九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)單元測(cè)試題
面對(duì)即將到來(lái)的單元考試,教師們要如何準(zhǔn)備試題呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)單元測(cè)試題，供大家參考。
九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)單元測(cè)試題：
一、積累與運(yùn)用(共34分)
1.給下面句子中加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)相應(yīng)的字。(6分)
坦蕩如dǐ 稟fù 光彩yìyì 涸轍 韶華 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢
2. 下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)理解不正確的一項(xiàng)是( )(3分)
A.清晨，陽(yáng)光活潑地溜進(jìn)樹(shù)叢，歡快地灑下一地金黃，樹(shù)上的鳥(niǎo)兒也醒來(lái)了，情不自禁地歡叫著。(鳥(niǎo)兒抑制不住自己的感情)
B.舞!舞!舞!狂野的銅梁龍，帶給我們力量的奔騰、生命的升華，讓人嘆為觀(guān)止。(贊美舞動(dòng)的銅梁龍美到了極點(diǎn)。)
C.家的味道就像媽媽親手包的大湯圓，熱氣騰騰，用竹筷輕輕一挑，那濃稠的黑芝麻糖汁就迫不及待地涌出面皮，添上一口，暖透心田。(形容黑芝麻糖汁急速地往外涌。)
D.李靈同學(xué)自出心裁設(shè)計(jì)制作的“救護(hù)衣”，在救助傷員時(shí)發(fā)揮了較大作用，受到醫(yī)護(hù)人員的贊賞，展現(xiàn)了中學(xué)生的創(chuàng)新能力。(自己用心裁剪。)
3.下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( )(3分)
A.為了解決當(dāng)前校車(chē)超載嚴(yán)重、交通事故屢有發(fā)生，有關(guān)部門(mén)已著手制訂《校車(chē)安全條例》。
B.廣州是廣東省建成綠道線(xiàn)路最長(zhǎng)、覆蓋面最廣、綜合配套最齊、中心城區(qū)分布最廣的綠道。
C.全球核電站應(yīng)從日本福島危機(jī)中吸取教訓(xùn)，采取有效措施，避免類(lèi)似事故的再次發(fā)生。
D.新一屆的廣州市中學(xué)生文聯(lián)代表大會(huì)廣泛采納并征求了與會(huì)同學(xué)關(guān)于如何辦好文學(xué)社團(tuán)的意見(jiàn)。
4.下列選項(xiàng)中的加點(diǎn)字意思一致的一項(xiàng)是( )(3分)
A.醫(yī)之好治不病以為功 悍吏之來(lái)吾鄉(xiāng) B.以天下之美為盡在己 以殘年余力
C.臣是以無(wú)請(qǐng)也 曹劌請(qǐng)見(jiàn) D. 聞道百 且夫我嘗少仲尼之聞
5.下列表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )(3分)
A.《白楊禮贊》以贊美白楊樹(shù)的不平凡為線(xiàn)索，贊美了北方農(nóng)民及團(tuán)結(jié)一致，力求上進(jìn)的民族精神。
B.《愚公移山》中愚公移山的目的是“指通豫南，達(dá)于漢陰”。
C.《扁鵲見(jiàn)蔡桓公》中的扁鵲只是當(dāng)時(shí)人們對(duì)他的尊稱(chēng)，并非他的真名。
D. 《草莓》一文中，作者由一顆六月早熟的草莓引發(fā)聯(lián)想，表達(dá)了要珍惜時(shí)間，積極進(jìn)取的主題。
6.按照原文填空或根據(jù)提示寫(xiě)出相應(yīng)的詩(shī)文的句子。(10分)
(1)___________________，歸雁入胡天。(2)商女不知亡國(guó)恨，_____________________。
(3)___________________，夜吟應(yīng)覺(jué)月光寒。(4)無(wú)可奈何花落去，_________________。
(5) ， 此事古難全。
(6)聞道百
(7) ，而且緊緊靠攏，也像加過(guò)人工似的，成為一束，
7.閱讀下面的文字，按要求回答問(wèn)題。(6分)
這是大學(xué)生畢業(yè)前的最后一堂實(shí)驗(yàn)課。教授拿出一個(gè)容器，注入一半清水，容器中的水呈現(xiàn)出常態(tài)。然后，他把容器放入冰柜，0℃以下后常態(tài)水結(jié)成了冰。最后，他又把成冰的容器放到點(diǎn)燃的酒精爐上，溫度上升，冰慢慢融化,沸騰，變成了水蒸氣。實(shí)驗(yàn)結(jié)束了。教授問(wèn)：“水去了哪里?”教室里鴉雀無(wú)聲。
“水升華到了遼闊的天空!”教授意味深長(zhǎng)地說(shuō)，“水的狀態(tài)是由溫度決定的，人生莫不如此!常態(tài)的人生就像容器里的清水，倒入小溪，流入江河湖海，可以擁有大地;熾熱的人生就像水蒸氣，不僅擁有大地，還會(huì)擁有藍(lán)天;人生的溫度如果在0℃以下，他的世界就只有巴掌那么大。”
(1)請(qǐng)用一 句話(huà)概括上面材料的觀(guān)點(diǎn)。 (不超過(guò)15個(gè)字)(3分)
(2)教授的話(huà)告訴了我們什么道理?(3分)
二、閱讀(66分)
(一)(18分)
(A)我原是打算七月尾就回南去的。我計(jì)算著我的歸期，計(jì)算這“綠囚”出牢的日子。在我離開(kāi)的時(shí)候，便是它恢復(fù)自由的時(shí)候。
盧溝橋事件發(fā)生了。擔(dān)心我的朋友電催我趕速南歸。我不得不變更我的計(jì)劃;在七月中旬，不能再留連于烽煙四逼中的舊都，火車(chē)已經(jīng)斷了數(shù)天，我每日須得留心開(kāi)車(chē)的消息。終于在一天早晨候到了。臨行時(shí)我珍重地開(kāi)釋了這永不屈服于黑暗的囚人。我把瘦黃的枝葉放在原來(lái)的位置上，向它致誠(chéng)意的祝福，愿它繁茂蒼綠。
離開(kāi)北平一年了。我懷念著我的圓窗和綠友。有一天，得重和它們見(jiàn)面的時(shí)候，會(huì)和我面生么?
(B)植物對(duì)周?chē)h(huán)境的反應(yīng)，最奇妙的莫過(guò)于它的生長(zhǎng)方向。是什么力量促使它選擇根朝下、莖朝上的生長(zhǎng)方向呢?怎樣解釋這種生理機(jī)制?
不久前，美國(guó)俄亥俄州立大學(xué)的植物學(xué)家邁克爾•埃文斯和他的同事提出了一個(gè)嶄新的理論。他們認(rèn)為，無(wú)機(jī)鈣對(duì)于植物的生長(zhǎng)方向起著舉足輕重的作用。因?yàn)樗麄冊(cè)谘芯恐邪l(fā)現(xiàn)，在植物的彎曲生長(zhǎng)過(guò)程中，無(wú)論是根冠下側(cè)部位還是芽的上 側(cè)部位，都存在著高含量的無(wú)機(jī)鈣。那么無(wú)機(jī)鈣又是如何使植物辨別方向的呢?埃文斯解釋說(shuō)，因?yàn)楦谟兄鴺O為豐富的含淀粉體的細(xì)胞，而淀粉體就會(huì)把其內(nèi)部的鈣送到根冠下側(cè)。這時(shí)，如果用特殊的實(shí)驗(yàn)手段去阻止鈣的移動(dòng)，植物馬上就會(huì)表現(xiàn)出不按正常的方式去生長(zhǎng)。同樣，植物的芽雖然沒(méi)有冠部，但也含有豐富的淀粉體，淀粉體也能將其內(nèi)部的無(wú)機(jī)鈣送到上側(cè)的細(xì)胞中。這顯然說(shuō)明，無(wú)機(jī)鹽對(duì)植物生長(zhǎng) 方向有著不可忽視的重要作用。
那么，既然淀粉體內(nèi)有許多無(wú)機(jī)鹽，而無(wú)機(jī)鈣又能在植物體內(nèi)來(lái)去自如，除了重力之外，又是哪一種力量使無(wú)機(jī)鈣如此方便地上下移動(dòng)呢?最近，美國(guó)德克薩斯州立大學(xué)的研究人員斯坦利•魯在研究中發(fā)現(xiàn)，這是由于細(xì)胞的上端和下端之間的電荷不同，兩端電荷的不一致引起細(xì)胞極化，為數(shù)眾多被極化的細(xì)胞排列在一起，總電荷就強(qiáng)得足夠吸引任何相反電荷的鈣原子，驅(qū)使它們?cè)隗w內(nèi)移動(dòng)。于是斯坦利•魯提出，由于細(xì)胞的極性帶動(dòng)鈣的移動(dòng)，從而導(dǎo)致植物莖干總是向上生長(zhǎng)，而根則朝地下生長(zhǎng)。
由誰(shuí)控制植物生長(zhǎng)方向的研究課題已日趨深入，這種神奇的力量取決于什么，是植物生長(zhǎng)素還是無(wú)機(jī)鈣，是細(xì)胞 的極性還是數(shù)者兼而有之?目前依然有待于進(jìn)一步的探索。
1.(A)文段的體裁是___________，文段主要內(nèi)容是：
(B)文段的體裁是_____________，文段寫(xiě)的內(nèi)容是 (6分)
2.(A)文段中，我放綠的原因是
(4分)
(B)文段中，促使植物選擇根朝下，莖朝上這種生理機(jī)制的具體原因是____________________(2分)。
3.(B)文段表述事物的順序是( )。(2分)
A. 邏輯順序 B. 空間順序 C. 時(shí)間順序 D. 程序順序
4.請(qǐng)分別舉例，說(shuō)明兩段文章各自的語(yǔ)言表達(dá)的主要特點(diǎn)。(4分)
(二)(16分)
中秋過(guò)后，秋風(fēng)是一天涼比一天，看看將近初冬;我整天的靠著火，也須穿上棉襖了。一天的下半天，沒(méi)有一個(gè)顧客，我正合了眼坐著。忽然間聽(tīng)得一個(gè)聲音，“溫一碗酒。”這聲音雖然極低，卻很耳熟?？磿r(shí)又全沒(méi)有人。站起 來(lái)向外一望，那孔乙己便在柜臺(tái)下對(duì)了門(mén)檻坐著。他臉上黑 而且瘦，已經(jīng)不成樣子;穿一件破夾襖，盤(pán)著兩腿，下面墊一個(gè)蒲包，用草繩在肩上掛住;見(jiàn)了我，又說(shuō)道，“溫一碗酒。”掌柜也伸出頭去，一面說(shuō)，“孔乙己么?你還欠十九個(gè)錢(qián)呢!”孔乙己很頹唐的仰面答道，“這……下回還清罷。這一回是現(xiàn)錢(qián)，酒要好。”掌柜仍然同平常一樣，笑著對(duì)他說(shuō)，“孔乙己，你又偷了東西了!”但他這回卻不十分分辯，單說(shuō)了一句“不要取笑!”“取笑?要是不偷，怎么會(huì)打斷腿?”孔乙己低聲說(shuō)道，“跌斷，跌，跌……”他的眼色，很像懇求掌柜，不要再提。此時(shí)已經(jīng)聚集了幾個(gè)人，便和掌柜都笑了。我溫了酒，端出去，放在門(mén)檻上。他從破衣袋里摸出四文大錢(qián)，放在我手里，見(jiàn)他滿(mǎn)手 是泥，原來(lái)他便用這手走來(lái)的。不一會(huì)，他喝完酒，便又在旁人的說(shuō)笑聲中，坐著用這手慢慢走去了。
自此以后，又長(zhǎng)久沒(méi)有看見(jiàn)孔乙己。到了年關(guān)，掌柜取下粉板說(shuō)，“孔乙己還欠十九個(gè)錢(qián)呢!”到第二年的端午，又說(shuō)“孔乙己還欠十九個(gè)錢(qián)呢!”到中秋可是沒(méi)有說(shuō)，再到年關(guān)也沒(méi)有看見(jiàn)他。
1.“中秋過(guò)后，秋風(fēng)是一天涼比一天”，這句話(huà)是什么描寫(xiě)，有何作用?(4分)
2. “坐著用這手慢慢走去了”，句子中的“走”字運(yùn)用得很傳神，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分)
3.“孔乙己還欠十九個(gè)錢(qián)呢!”這句話(huà)在文中多次出現(xiàn)，有何作用?(4分)
4.孔乙己在笑聲中出場(chǎng)，又在笑聲中走向死亡，作者這樣設(shè)置的目的何在?(4分)
(三)系在風(fēng)箏線(xiàn)上的……(20分)
?、贂r(shí)令正是仲春。大地掙脫了冬的糾纏，不覺(jué)之中已泛出幾分淡淡的鵝黃的綠意。仰望晴空，偶見(jiàn)數(shù)點(diǎn)風(fēng)箏，裊裊娜娜地飄掛在天際，使我驀地憶起“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”。正是放風(fēng)箏的好時(shí)光。矚望那長(zhǎng)長(zhǎng)的輕輕抖動(dòng)的風(fēng)箏線(xiàn)，竟絲絲縷縷牽出了我的童年。
?、谠卩l(xiāng)下，三月的剪剪輕風(fēng)還殘留著冬的料峭。我們這些顛跑在蓊郁麥田里的孩子，摔打慣了，是不知道什么叫冷的。何況又常把嬉笑系在風(fēng)箏線(xiàn)上，即便有些寒意，也早被如火的童心熔化掉，讓野氣的笑聲趕跑了。
③我們偷偷找來(lái)竹篾，且要綠皮的有韌性的，猶如女孩子繡花挑線(xiàn)一般仔細(xì)。我們 把竹篾放到火堆上烤了，再?gòu)澇晒频暮烷镛A似的等幾何形狀，拼在一起，悉心系好，就變成了形態(tài)各異的風(fēng)箏的骨架。然后幾顆小腦袋抵在一起，嘰嘰喳喳商量一陣，就各出心裁地用彩筆在糊好的桑皮紙上勾勒一通，便給它們 穿上了斑斕的衣衫。這完全可以與女孩子織成的錦繡相媲美。然后用大團(tuán)大團(tuán)的線(xiàn)做放線(xiàn)，一頭系在風(fēng)箏上，一頭纏在一個(gè)線(xiàn)拐子上。這些線(xiàn)來(lái)得可不易呢，是我們這些“男子漢”低三下四，求爺告奶，甚至向小姑娘一連串喊上十聲“好姐姐”才弄到手的。
④好了!抬起你因做風(fēng)箏而勾得酸了的頭，開(kāi)始放吧?？?風(fēng)箏!風(fēng)箏!全是風(fēng)箏!這些大大小小造型生動(dòng)的風(fēng)箏，從遼闊的麥田里，迤邐的大道旁，瀲滟的堤塘邊冉冉升起——被底下幼稚的歡聲笑語(yǔ)吹著，騰騰熱氣捧著，悠悠飛向空中，去親吻白云。好似爭(zhēng)艷的奇葩，掛 彩的氣球。我們的心醉了。
?、莞薪^的要數(shù)晚上。皓月高懸中天，大地一片靜謐。夜色朦朧。我們幾個(gè)小伙伴溜出來(lái)一嘰咕，便帶了心愛(ài)的風(fēng)箏到村頭田邊。風(fēng)箏紙是涂了閃金光的東西，還要想法把一段蠟頭或一捻蘸了油的棉絮系在尾巴上，放飛時(shí)一點(diǎn)燃便像飛機(jī)尾翼上的信號(hào)燈。這通常極難放，因野外有風(fēng)，蠟燭又不頂風(fēng)，所以總是熄滅。但偶有做成功的，那風(fēng)箏放起來(lái)就別有情趣，“信號(hào)燈”明滅閃爍，隨風(fēng)箏飄飄灑灑，也把一顆顆童心送上神秘的高空，如醉如癡。
?、揎L(fēng)箏也有賭氣的時(shí)候，任你如何擺布，它總要往地上栽。這時(shí)的小伙伴決不會(huì)張飛似的環(huán)眼圓睜，一腳踏翻它的，而總是小心翼翼地檢查一番，找出毛病，對(duì)癥下藥。隨著歡呼聲，風(fēng)箏重又飄然升起。當(dāng)放到得意處，猛不防風(fēng)箏也會(huì)斷線(xiàn)，搖頭晃腦地越飄越遠(yuǎn)。我們拉著斷了的風(fēng)箏線(xiàn)，不勝惋惜……
?、呱毓馊缌鳌ｋm說(shuō)童年已悄然離去，可風(fēng)箏這根若有若無(wú)的線(xiàn)，卻每每牽著我的童年。我常想撿回那逝去的童年。
⑧啊，我的鵝黃色的童年!
1、第①段描寫(xiě)仲春的景色，有什么作用?(4分)
2、根據(jù)第③段內(nèi)容填空。(4分)
做風(fēng)箏的過(guò)程：找來(lái)竹篾→( )→糊紙涂色→( )
3、④⑤兩段已寫(xiě)了放風(fēng)箏時(shí)的歡快情景，第⑥段是否多余?(4分)
4、談?wù)勀銓?duì)第⑦段畫(huà)線(xiàn)句含義的理解。(4分)
5、分析第⑧段在文中的作用。(4分)
(四)名著閱讀(12分)
A.吳用道.........“前日所說(shuō)央劉兄去探聽(tīng)路程從那里來(lái)，今日天晚，來(lái)早便請(qǐng)登程。”公孫勝道：“這一事不須去了。貧道已打聽(tīng)知他來(lái)的路數(shù)了，只是黃泥岡大路上來(lái)。”晁蓋道：“黃泥岡東十里路，地名安槳村，有一個(gè)閑漢叫做”白日鼠“白勝，也曾來(lái)投奔我，我曾赍助他盤(pán)纏。”吳用道：“北斗上白光莫不是應(yīng)在這人?自有用他處。”劉唐道：“此處黃泥岡較遠(yuǎn)，何處可以容身?”吳用道：“只這個(gè)白勝家，便是我們安身處。——亦還要用了白勝。”晁蓋道：“吳先生，我等還是軟取?卻是硬取?”吳用笑道：“我已安排定了圈套，只看他來(lái)的光景;力則力取，智則智取。我有一條計(jì)策，不知中你們意否?如此如此。”晁蓋聽(tīng)了大喜，顛著腳，道：“好妙計(jì)!不枉了稱(chēng)你做智多星!果然賽過(guò)諸葛亮!好計(jì)策!”
B.話(huà)說(shuō)林沖打一看時(shí)，只見(jiàn)那漢子頭戴一頂范陽(yáng)氈笠，上撒著一把紅纓;穿一領(lǐng)白緞子征衫，系一條縱線(xiàn)滌;下面青白間道行纏，抓著褲子口，獐皮襪，帶毛牛膀靴;挎口腰刀，提條樸刀;生得七尺五六身材，面皮上老大一搭青記，腮邊微露些少赤須;把氈笠子掀在脊梁上，坦開(kāi)胸脯;帶著抓角兒軟頭巾，挺手中樸刀，高聲喝道：“你那潑賊!將俺行李財(cái)帛那里去了。”林沖正沒(méi)好氣，那里答應(yīng)，睜圓怪眼，倒豎虎須，挺著樸刀，搶將來(lái)斗那個(gè)大漢。
1.A選文中吳 用說(shuō)“我有一條計(jì)策”，這條計(jì)策是什么?白勝和吳用在此計(jì)策實(shí)施的過(guò)程中各做了些什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。(6分)
2.B選文中“面皮上老大一搭青記，腮邊微露些少赤須”的漢子是誰(shuí)?聯(lián)系《水滸傳》，另舉兩例說(shuō)說(shuō)他的性格有哪些特點(diǎn)?(6分)
九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)單元測(cè)試題答案：
一、1.砥 賦 熠 hé shào jīng
2.D 3.C 4.A 5.D 6.略
7.(1)人生應(yīng)當(dāng)保持對(duì)生活的熱情或人生的態(tài)度決定人生的狀態(tài)等等 (2)對(duì)生活有熱情的人，他能創(chuàng)造更大的成功。(意思對(duì)即可)
二、(一)
1.散文 出于對(duì)綠的愛(ài)，我把綠釋放。
說(shuō)明文 決定植物生長(zhǎng)方向的原理
2.出于對(duì)綠的喜愛(ài)，同時(shí)被綠不甘被囚，追求自由和光明的精神所感動(dòng)
細(xì)胞的極性帶動(dòng)無(wú)機(jī)鈣的移動(dòng)
3. A
4.如：(A)文段運(yùn)用__________(比喻、排比、反復(fù)、擬人，指明一種方法并列出例句即可)的修辭手法，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，生動(dòng)形象。
(B)文段結(jié)尾不明確的結(jié)論，準(zhǔn)確地表明了人類(lèi)目前對(duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)知程度，表現(xiàn)了說(shuō)明文 語(yǔ)言準(zhǔn)確的特點(diǎn)。
(二)
1.環(huán)境描寫(xiě)，渲染悲涼的氣氛，襯托孔乙己艱難的處境，預(yù)示孔乙己悲慘的命運(yùn)。
2.“走”寫(xiě)出了孔乙己的腳被打斷，身心受到嚴(yán)重摧殘，處境極端艱難;寫(xiě)出了丁舉人的殘酷，批判了科舉制度的罪惡;預(yù)示孔乙己悲慘的結(jié)局。
3.掌柜只在結(jié)帳的時(shí)候提起孔乙己，寫(xiě)出掌柜的冷酷無(wú)情、惟利是圖，也體現(xiàn)出孔乙己在他們心目中是無(wú)足輕重的，反映社會(huì)的冷漠，世態(tài)炎涼。
4.這笑聲與孔乙己的不幸遭遇形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，以笑聲烘托，更突出孔乙己的悲劇，作者通過(guò)“笑”，揭示麻木、冷漠的國(guó)民性。
(三)
1. (1)點(diǎn)明正是放風(fēng)箏的好時(shí)光或渲染美好的氣氛。
(2)觸景生情，自然引起下文對(duì)童年的回憶。
2. 制作骨架 系纏放線(xiàn)
3.(1)第6段寫(xiě)放風(fēng)箏失敗的體驗(yàn)，與前兩段寫(xiě)放風(fēng)箏成功的快樂(lè)，都是童年生活的真實(shí)反映;(2)使童年的生活更有情趣或使文章內(nèi)容更加豐富。
4. (1)放風(fēng)箏承載著童年的快樂(lè)，常常引起“我”對(duì)童年生活的回憶。 (2)已經(jīng)逝去的童年，在記憶中有時(shí)清晰，有時(shí)模糊，卻是永難忘懷的。 (3)表達(dá)了“我”對(duì)童年生活深深的眷戀之情。 (任意回答出兩個(gè)即可)
5. 抒發(fā)對(duì)童年生活的贊美和眷戀之情，結(jié)構(gòu)上照應(yīng)開(kāi)頭。
(四)
1.這條計(jì)策是“智取生辰綱”，吳用帶領(lǐng)著晁蓋等人打扮成賣(mài)棗客，在黃泥岡上與楊志相遇。白勝打扮成賣(mài)酒商，吳用以天熱口渴買(mǎi)酒喝為由，誘使楊志等人喝下被下了 *** 的酒。待楊志等人暈去后，吳用等把生辰綱奪走。
2.這個(gè)人是青面獸楊志。楊志精明能干，謹(jǐn)慎小心。例如在押送金銀擔(dān)的路途上，他多次變更出行時(shí)間，與吳用等人相遇時(shí)小心探問(wèn)。他剛愎自用，不善于處理人際關(guān)系，粗暴，例如他在趕路時(shí)對(duì)下屬輕則罵，重則打。
看過(guò)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)單元測(cè)試題的還看了：
1.九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元測(cè)試題及答案
2.初三語(yǔ)文上冊(cè)第四單元測(cè)試題及答案