高考狀元們的復(fù)習(xí)方法揭秘
高考狀元，更重要的是研究他們的成功之道。能夠從本省市數(shù)十萬(wàn)考生中脫穎而出，他們每個(gè)人都應(yīng)該有一套行之有效的學(xué)習(xí)考試方法。經(jīng)過(guò)細(xì)心的研究，我們就可以從這些寶貴的方法中發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出一些共同的規(guī)律，從而指導(dǎo)更多的考生進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)備考。下面就是小編給大家?guī)?lái)的高考狀元們的復(fù)習(xí)方法揭秘，希望大家喜歡！
基礎(chǔ)知識(shí)：
這里的基礎(chǔ)知識(shí)特指除上海卷外的前五或前六道題。包括字音、字形、詞語(yǔ)、成語(yǔ)、病句，有時(shí)還包括排序與標(biāo)點(diǎn)。
做好這幾道基礎(chǔ)知識(shí)題是得到一個(gè)令人滿意的語(yǔ)文成績(jī)的基礎(chǔ)。除非試卷出的與平時(shí)訓(xùn)練思路相差較遠(yuǎn)，否則一般同學(xué)在這幾道題目上的錯(cuò)誤不應(yīng)多于一道題。
漢字的字音字形龐雜繁多，僅憑死記硬背或大量做題很容易記錯(cuò)搞混。在漢字字音的復(fù)習(xí)上，我的做法是將參考書(shū)上的易錯(cuò)易混字、平時(shí)練習(xí)中的疑難字與做錯(cuò)的字音題摘抄下來(lái)，做成自己的重點(diǎn)字音記錄表。在第一遍記憶時(shí)以較快的速度將每一個(gè)字音連讀三遍，依此方法將記錄表上的所有字詞都快速記誦三到四遍，使記錄表中的字音在頭腦中形成條件反射。如果記錄表做得比較長(zhǎng)，那末可以將其中的字詞分成若干個(gè)小組，每天按照上面的方法強(qiáng)化記憶（最好出聲讀，這樣記得更牢固）。幾天中如此反復(fù)記憶幾次以后，大部分字音在腦中便可定型了。在完成上述的基礎(chǔ)記憶之后，可以每?jī)芍芑蛎總€(gè)月再將紀(jì)錄表復(fù)習(xí)一遍，在復(fù)習(xí)時(shí)最好將漢語(yǔ)拼音擋住，來(lái)檢測(cè)自己的復(fù)習(xí)狀況，并且在忘記和記錯(cuò)的字音下做記號(hào)，以便下一次著重復(fù)習(xí)。還應(yīng)將新近積累的難讀易錯(cuò)字及時(shí)添加到記錄表中。
字形的復(fù)習(xí)方法與字音相似。在總結(jié)字音記錄表或字形記錄表時(shí)，一定不要把錯(cuò)誤的字音或字形作為對(duì)照抄在紀(jì)錄表上，以免記混。作記錄表貴在持之以恒，不宜求快貪多。
文言文：
開(kāi)明版與人教版語(yǔ)文書(shū)的附錄中都有基本文言虛詞與實(shí)詞的總結(jié)，可作為古文復(fù)習(xí)的基本資料。復(fù)習(xí)是如果實(shí)在記不住連詞、介詞、副詞等分類也不要勉強(qiáng)硬記，但相關(guān)詞語(yǔ)在課本中的用法則一定要熟練掌握。
在高三之前適當(dāng)加強(qiáng)課外閱讀對(duì)于文言文的學(xué)習(xí)有相當(dāng)程度的幫助。高考中大部分地區(qū)的考題都從二十四史中選取材料來(lái)考查文言文，材料多以記人為主，內(nèi)容多為古代賢人良臣的傳記軼事。因此平時(shí)讀一些文白對(duì)照的古代優(yōu)秀人物故事，諸如“姚崇治蝗”、“張儉選布”、“晏子使楚”等，既可以了解文言文傳記的基本特點(diǎn)，了解古代人的道德標(biāo)準(zhǔn)，還能為議論文以及自編故事的寫(xiě)作提供充足的素材。如果考試的文言材料恰巧與你讀過(guò)的小故事沾邊兒，那末無(wú)疑會(huì)大大降低閱讀理解的難度，從而節(jié)約寶貴的答題時(shí)間。我曾在一次月考中碰到讀過(guò)的故事，結(jié)果本來(lái)難度偏大的文本被我輕松跨越。
（北京文科易萌）
學(xué)習(xí)應(yīng)試語(yǔ)文，恐怕更多是高三這個(gè)學(xué)年甚至是高三最后一個(gè)學(xué)期的事情。每個(gè)老師都會(huì)進(jìn)行怎么應(yīng)對(duì)試卷，怎么樣全面的系統(tǒng)的提高自己語(yǔ)文水平的系列復(fù)習(xí)。雖然這是一個(gè)煩瑣得不能再煩瑣的工作，但由于這個(gè)階段對(duì)最終提高語(yǔ)文成績(jī)會(huì)有很大的幫助，所以我們一定要不厭其煩地把握好。這個(gè)階段的復(fù)習(xí)必須要非常細(xì)致，在老師的幫助下非常系統(tǒng)的各個(gè)識(shí)點(diǎn)逐個(gè)落實(shí)。而且由于某些知識(shí)點(diǎn)（如語(yǔ)音，字形等）容易遺忘，所以應(yīng)該定期回顧。
作文的分值有60分之多，在一定意義上決定了語(yǔ)文高考的成敗。雖然作文重在平時(shí)的積累，但最后的復(fù)習(xí)階段也并非什么事情也做不了。從功利的角度說(shuō)，背一些優(yōu)秀的開(kāi)頭和結(jié)尾，收集一些較新的論證材料，如果能在高考的考場(chǎng)上派上用場(chǎng)，都會(huì)為你的文章增色不少。
（浙江文科徐語(yǔ)婧）
書(shū)本是最初知識(shí)的來(lái)源，是萬(wàn)變之宗，特別是書(shū)中每個(gè)單元后的復(fù)習(xí)題，更要給予重視、記牢、吃透。另外，飯后睡前的閑暇時(shí)，可以翻翻字典，糾正一下讀音，認(rèn)定一下字形，熟悉一些生僻的詞語(yǔ)，做到有備無(wú)患。閱讀方面，要做到現(xiàn)代文、古文兩手抓，兩手都要硬，不可失之偏頗，尤其是對(duì)古文。有很多人不喜歡看古文，認(rèn)為枯燥，缺少激情。實(shí)則不然，讀古文是一舉幾得的工作：可以提高分析理解能力，擴(kuò)大知識(shí)層面。不可不讀。
（河北文科武睿穎）
語(yǔ)文重在積累，從小學(xué)開(kāi)始我便閱讀了大量的中外名著，并且養(yǎng)成了自己隨手記筆記的習(xí)慣，遇到優(yōu)美的句子、片段便摘抄下來(lái)。老師經(jīng)常表?yè)P(yáng)我的作文語(yǔ)言優(yōu)美，其實(shí)很多句子都是我化用前輩的，讀得多了，信手拈來(lái)，為作文增色不少。高一、高二時(shí)我的基礎(chǔ)知識(shí)部分一直不是特別理想，選擇題經(jīng)常錯(cuò)到三四個(gè)，制約了成績(jī)的提高。升入高三，針對(duì)這一弱點(diǎn)，自己下了很大氣力。對(duì)于字、詞、成語(yǔ)，一遇到不熟悉的我便記在筆記本上，最后整理了滿滿一本。高考沖刺階段，很多時(shí)間都用在了回顧積累的這些知識(shí)上了。我還堅(jiān)持每天從《天利38套題》中選一套題，專門(mén)做選擇題。一段時(shí)間下來(lái)，自己已基本上能夠保證選擇題錯(cuò)二個(gè)以內(nèi)。在高考中，我也是憑借優(yōu)異的發(fā)揮，語(yǔ)文選擇題一題未錯(cuò)，幫助我取得了一個(gè)比較理想的分?jǐn)?shù)。
（山東理科孫林峰）
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，我覺(jué)得應(yīng)該提倡“零存整取”。其實(shí)語(yǔ)文本身在學(xué)科方面就比較雜、比較碎，和課本的聯(lián)系相對(duì)少一點(diǎn)，就算是語(yǔ)文考試的內(nèi)容，和課本聯(lián)系得也并不緊密。在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，可能有些人會(huì)花大量的時(shí)間去做語(yǔ)文習(xí)題，我認(rèn)為這樣是沒(méi)有效果的。
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)，就是細(xì)水長(zhǎng)流。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于應(yīng)用，只要你足夠留心，其實(shí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)完全可以貫穿于生活中。我從小就有意識(shí)地注意語(yǔ)文知識(shí)的積累。同時(shí)，平時(shí)可以試著多讀一些經(jīng)典作家的經(jīng)典文章。這些看似和學(xué)習(xí)沒(méi)有多大關(guān)系，但其實(shí)我們已在不知不覺(jué)中提升了自己的欣賞品位和鑒賞水平，打開(kāi)了自己的思路。在考試時(shí)，他人的好語(yǔ)句、好事例我們都可以運(yùn)用到自己的作文中。長(zhǎng)期的積累，對(duì)于我們的語(yǔ)文考試是非常有幫助的，在考場(chǎng)上，我們就可以發(fā)現(xiàn)自己的思維很開(kāi)闊，文思泉涌。
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