《How do you go to school》教學(xué)反思
教學(xué)反思是教師提高個(gè)人教學(xué)水平的一種有效手段，下面學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)二年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)《How do you go to school》教學(xué)反思，供各位教師參考!
《How do you go to school》教學(xué)反思一：
在課堂中營(yíng)造一種平等、民主、和諧、寬松的氛圍，是我一貫不懈追求，本節(jié)課在非常輕松、愉躍的氣氛下完成了教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。整節(jié)課思路清晰，過(guò)渡自然。在教學(xué)過(guò)程中，能重視學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不同層次的學(xué)生在課堂中都能得到鍛煉得機(jī)會(huì)。無(wú)論是課前的復(fù)習(xí)導(dǎo)入，還是后邊的創(chuàng)設(shè)情景，多樣化練習(xí)都使學(xué)生充分得到了知識(shí)與技能的訓(xùn)練。在培養(yǎng)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松愉快地學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)，不忘扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。
教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。回過(guò)頭整體的看這節(jié)課，還存在著不足之處等待改進(jìn)。
一、教學(xué)內(nèi)容過(guò)于局限于教材，沒(méi)有很好的延伸，不利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用。
在教授：“I live near _______ .”這一句型時(shí)只是單一的練習(xí)了課本中的句子，沒(méi)有作進(jìn)一步的延伸。可以在下次教學(xué)中，增加靈活的練習(xí)，讓學(xué)生自由的說(shuō)一說(shuō)自己家離那近。例如：“I live near park .”(我家住在公園附近。)讓學(xué)生利用學(xué)過(guò)的單詞介紹自己的家，復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的知識(shí)，練習(xí)了新知識(shí)，也可讓學(xué)生感受到英語(yǔ)就在我們的生活中。
二、沒(méi)有體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。
正堂課看上去，全班的學(xué)生都動(dòng)了起來(lái)，不同層次的學(xué)生也都得到了鍛煉的機(jī)會(huì)。但是，學(xué)生還是在被教師牽著鼻子走，沒(méi)有自主的練習(xí)，也沒(méi)有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出自由練習(xí)的空間。重新教學(xué)時(shí)，應(yīng)該多給學(xué)生一些自由練習(xí)的空間。例如，在教授：“How do you go to school ?”(你怎樣去上學(xué)?) “I go to school_______.”這一組對(duì)話時(shí)，可以給同學(xué)們一些時(shí)間，與同桌或周?chē)膶W(xué)生進(jìn)行一下互動(dòng)練習(xí)。不要怕耽誤時(shí)間，其不知自主的練習(xí)要比教師一遍一遍的領(lǐng)讀好的多。
教學(xué)就是要在不斷的反思中進(jìn)步。不是有這樣一句廣告詞嗎?世間自有公道，付出總有回報(bào)，要做就做最好，步步高。我說(shuō)：“沒(méi)有最好只有更好!”還請(qǐng)各位同仁多提意見(jiàn)，幫助我成長(zhǎng)為參天大樹(shù)!
《How do you go to school》教學(xué)反思二：
在教How do you go to school ?這節(jié)課時(shí)，我用了這些教學(xué)方法。
英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，語(yǔ)言的本質(zhì)是言語(yǔ)。外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的原則。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)說(shuō)有著重要的意義，但同時(shí)要兼顧理解和記憶。處在這一年齡段的學(xué)生，形象思維占優(yōu)勢(shì)，抽象思維處于初級(jí)發(fā)展階段;記憶又存在這樣的特點(diǎn)：記得快，忘得也快?；谶@些，我主要用以下的幾種方法
1、預(yù)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生查找資料的能力和自主探究學(xué)習(xí)的能力。
2、聽(tīng)說(shuō)法：通過(guò)聽(tīng)和說(shuō)，感知句子的發(fā)音、正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
3、精講與學(xué)生領(lǐng)學(xué)法：通過(guò)學(xué)生對(duì)已會(huì)知識(shí)的領(lǐng)學(xué)和教師對(duì)本課重點(diǎn)、難點(diǎn)的精解，給學(xué)生足夠的自學(xué)空間和表現(xiàn)自我、發(fā)展自我能力的機(jī)會(huì);體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)與收獲的喜悅;達(dá)到有效教學(xué)。
4、反饋精練法：通過(guò)各種同桌、四人一小組、角色表演的練習(xí);反饋精練板塊的設(shè)計(jì)，使學(xué)生較為流利自如地掌握對(duì)話;體驗(yàn)合作、探究、反饋的樂(lè)趣。
5、交流法與自留作業(yè)法：讓學(xué)生在課的結(jié)束部分說(shuō)出自己的收獲，根據(jù)自己的實(shí)際情況給自己留英語(yǔ)作業(yè)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。并讓學(xué)生把易混的知識(shí)加以分析、比較、梳理、歸類(lèi)，便于學(xué)生記憶。
6、小組合作法：讓學(xué)生在練習(xí)時(shí)，幾人一小組進(jìn)行操練，不僅使學(xué)生掌握知識(shí)技能，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。
《How do you go to school》教學(xué)反思三：
整節(jié)課上下來(lái)，感覺(jué)課程較流暢，課堂氣氛活躍。我把這次成長(zhǎng)的過(guò)程記錄下來(lái)。
1、教材的創(chuàng)造性使用 在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，教科書(shū)的首要功能作為教與學(xué)的工具，它不再是完成教學(xué)活動(dòng)的綱領(lǐng)性權(quán)威文件，而是以一種參考提示的性質(zhì)出現(xiàn)，給學(xué)生展示多樣的學(xué)習(xí)方法和豐富多彩的學(xué)習(xí)參考資料;同時(shí)，教師不僅僅是教材的使用者也是教材的建構(gòu)者。因此，我在使用教材的同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了本節(jié)課的重難點(diǎn)。How do you go to school? 本節(jié)課是本單元的第二課時(shí)。在教授本課重點(diǎn)的同時(shí)讓學(xué)生了解前后課時(shí)，前后單元的連貫性，讓學(xué)生對(duì)本課所處在的位置有一個(gè)整體的掌握。同時(shí)對(duì)英語(yǔ)里時(shí)態(tài)的變化作一定的了解。本節(jié)課的目標(biāo)是第一人稱(chēng)的問(wèn)答，根據(jù)實(shí)際需要我擴(kuò)展了第三人稱(chēng)的內(nèi)容表達(dá)，給學(xué)生更多的交流空間。在書(shū)寫(xiě)方面把教材的書(shū)寫(xiě)放在了第二位置，而把生活中語(yǔ)言的交流放在了第一位。讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)詢問(wèn)身邊的人并記錄下來(lái)。提高了教學(xué)目標(biāo)的要求。讓學(xué)生在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上更輕松的使用教材。
2、精彩的片斷賞析 本節(jié)課上我在教學(xué)中時(shí)刻能感受到與學(xué)生交流的樂(lè)趣，感受到課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)，學(xué)生和我的思維發(fā)展及情感交流的融洽。聽(tīng)音過(guò)渡人稱(chēng)的環(huán)節(jié)，輕松的讓學(xué)生感受到人稱(chēng)變化的自然。為下面做動(dòng)作問(wèn)答的環(huán)節(jié)提供了很好的鋪墊。學(xué)生在做動(dòng)多其他同學(xué)問(wèn)答的過(guò)程中時(shí)刻能感受到學(xué)生善于表達(dá)，樂(lè)于表達(dá)，急于表達(dá)的心理。每一個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡自然，在最后學(xué)生詢問(wèn)身邊的同學(xué)老師時(shí)把課堂的氣氛推到了最高點(diǎn)?？粗粋€(gè)個(gè)小腦袋穿梭在教室中不停的問(wèn)答，學(xué)生最后的精彩表演，讓我感受到英語(yǔ)課堂教學(xué)的長(zhǎng)期性，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)英語(yǔ)作指導(dǎo)的重要性。
3、學(xué)生的獨(dú)到見(jiàn)解 下課后，我記錄下來(lái)很多學(xué)生獨(dú)特思考及學(xué)生的精彩回答，學(xué)生的創(chuàng)新思維等與我的交流，讓我和他們一同分享其中的喜悅，這些都源于學(xué)生對(duì)本課重難點(diǎn)的獨(dú)特理解、源于學(xué)生精神世界的獨(dú)特感受，是一種無(wú)比豐富的教學(xué)資源。在讓學(xué)生根據(jù)動(dòng)詞原形組詞組時(shí)不時(shí)能夠聽(tīng)到他們利用已知結(jié)合新知的精彩回答。有的同學(xué)甚至能一連串說(shuō)出六七個(gè)不同的詞組。有個(gè)同學(xué)還能超出我給的范圍又說(shuō)了好多新詞組。在表演動(dòng)作大家猜的環(huán)節(jié)上很多同學(xué)的動(dòng)作做得很細(xì)致也很機(jī)智。最后學(xué)生匯報(bào)成果的時(shí)候，他們能夠迅速地完成很難的小對(duì)話。這些都是我沒(méi)有想到的。他們所做的這一切都令我感動(dòng)，同時(shí)也讓我感覺(jué)到發(fā)展學(xué)生思維的重要性，必要性。他們的潛力是無(wú)限的。
4、我的感受 又一次公開(kāi)課又一次成長(zhǎng)，今天和昨天的不同就是今天比昨天進(jìn)步了很多。走到現(xiàn)在，我時(shí)刻都能感覺(jué)到組內(nèi)的教師給與我的幫助，領(lǐng)導(dǎo)給與的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，都是我無(wú)形的后盾。是他們給了我強(qiáng)大的力量，今天我的課堂只是我教學(xué)的開(kāi)始，我還需要向著明天的成功而繼續(xù)努力。今天也許我做得不夠但是明天我會(huì)做得更好。
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