小學三年級下冊語文試卷分析
試卷分析是教學過程中一個必要環(huán)節(jié),對于準確提供教學反饋信息,及時改進教學工作,提高教學質(zhì)量有著重要的指導(dǎo)作用。下面學習啦小編為大家?guī)硇W三年級下冊語文試卷分析的內(nèi)容，希望對你有用。
小學三年級下冊語文試卷分析(一)
一、試題分析
本次考試全年段73人都參考了，獲得100分的有一人，60——100分的68人，85——100分的37人，0——40分的2人，級段平均分為82.1分。本試卷分為四大板塊，書寫展示廊、語言積累庫、閱讀實踐場、語言創(chuàng)作室。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性，開放性的題目給學生提供了較大的答題空間。本次測試從總體上看，具有以下幾項特點：
1、適合新課標理念，難易程度適中，內(nèi)容全面，注重能力培養(yǎng)，體現(xiàn)了知識綜合，較好地體現(xiàn)了人文性。
2、考核學生的基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，注重了對學生綜合能力的考查，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的目的。
3、注重對學生雙向思維的考核，讓生活中的語文展現(xiàn)其中，有利于學生思維的靈活性和創(chuàng)造性的發(fā)展。
4、注意了聯(lián)系本冊教學內(nèi)容對學生情感教育的考查，充分語文教學情感教育的重要性。 通過測試表明：本次測試檢測出了同學們的真實水平，各校教學質(zhì)量較好，大部分學生基礎(chǔ)扎實，學習效果較好。同時，從學生的答卷中也反映出了教學中存在的問題，學生的學力水平是否達到相應(yīng)的層次，如何引導(dǎo)學生主動、生動、活潑地進行學習，如何讓我們的教育教學走上良性軌道，是我們今后努力的方向。
二、學生錯誤情況解析
1、審題不認真造成錯誤
學生在答題過程中，審題存在較大的問題，有的題目需要學生在審題時必須注意力集中才能解決問題，但學生經(jīng)常大意，如：語言積累庫的第3題，照樣子寫詞語填在相應(yīng)的橫線上?？刹糠謱W生在審題時不夠細心，寫錯對象不說，還把相應(yīng)的橫線張冠李戴了。
2、聯(lián)系生活實際不足，聯(lián)系上下文的能力不強造成錯誤
例如：語言積累庫第4題寫打比方的句子，“蒲公英在空中飄呀飄。”寫成比喻句。有較多的學生，沒能好好聯(lián)系實際生活實際進行分析。還有閱讀題中“公雞后悔地說( )”，其實學生只要聯(lián)系上下文思考，那自會迎刃而解了，可很多學生并未很好地運用此方法解題，造成此題的失分率較高。
3、通過積累知識處理信息和分析問題的能力不強造成錯誤
如：語言積累庫中的第5題中的第(5)小題除了積累外，還要進行思考分析，學生能力不強，造成失分。
4、學習水平差距造成兩極分化
學習水平差距形成兩極分化鮮明。學生的學習方式影響著學生的學習水平的高低，習慣了接受學習的學生怎能去積極參與、積極思考、自由表達、善于合作、富于想象、敢于否定，因此在課堂教學中，學生的學習水平表現(xiàn)出兩極分化，優(yōu)秀學生在當今課堂上如魚得水，潛力也越來越得到開發(fā)、展現(xiàn)，而弱勢學生只有“看”的份，甚至“看”(聽)也不懂，長此以往，優(yōu)等生與弱勢學生的差距只會越來越大。從試卷得分情況來分析，部分弱勢學生的的成績出現(xiàn)了“越學越下降”的現(xiàn)象。
三、對今后教學的幾點想法
結(jié)合本次測試情況，分析目前教學的現(xiàn)狀，其關(guān)鍵還是在于教師對課改的態(tài)度，觀念的轉(zhuǎn)變和素質(zhì)的提高。我們要實事求是地面對實際教學中的問題和困難，腳踏實地穩(wěn)步推進課改的實施。
1、努力做一名“研究型”的教師
教學中，聯(lián)系實際開展教育研究，解決課堂教學評價中的問題,將經(jīng)驗,理論,實踐結(jié)合起來,在實踐中檢驗自己的經(jīng)驗知識，轉(zhuǎn)化和拓展經(jīng)驗知識，并通過科學研究的方法和過程以及比較的實證材料的支持，將經(jīng)驗上升為具有一般規(guī)律的可以推廣的理論知識。
2、聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學生主動學習。
知識來源于生活實際。在教學過程中，將生活實例引入課堂，引導(dǎo)學生在全面快樂探究中處理問題，既拓寬了知識的廣度，培養(yǎng)了解決問題的能力，又在自主快樂的氛圍中陶冶了情操。例如，教學語文園地中“我的發(fā)現(xiàn)”時，可以引導(dǎo)學生分組合作，自主探索，聯(lián)系實際，交流發(fā)現(xiàn)，詳細記錄自己的收獲。如此一來，學生印象深刻，受益匪淺，甚至會達到意想不到的效果。在今后的教育教學過程中，聯(lián)系生活問題應(yīng)該引起我校教師的重視。
3、重視字詞教學，夯實語文基礎(chǔ)
要學好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測我們很明顯地看到，試卷中考查的字、詞都是本冊教材中學生必須掌握的，如：灌溉、鴉雀無聲、提心吊膽等。在檢測卷中，字詞類的題目只要學生平時稍加努力，就可以得分。此次測試在字詞方面雖取得了不錯的成績，但在今后的教學中我們?nèi)圆荒芊潘勺衷~教學，還可通過聽寫以及詞語接龍等一系列豐富多彩的活動來鞏固字詞的掌握。因為字詞教學是語文教學的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。
4、豐富語言積累，注重語文實踐
積累對提高學生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語;運用了修辭手法的句子;富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書和讀書筆記。語文教學必須采取語言積累和語文實踐相結(jié)合的原則。使學生在積累中運用，在運用中積累。在課外時間，可組織學生交流見聞，交流心得，讓學生在交際中學習語言，運用語言;可鼓勵那些寫作能力較強的學生向?qū)W校的廣播站投稿，為學生創(chuàng)設(shè)成功的機會，獲得成功的喜悅;還可開展“手抄報”、“演講”等綜合實踐活動，從而達到拓寬學生視野，豐富知識積累的目的。
5、提高閱讀能力，引導(dǎo)個性閱讀
閱讀是極具個性化的行為，教師要充分認識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學生閱讀能力的極端重要性。只有讓學生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。閱讀教學的核心就是培養(yǎng)學生的閱讀能力，因此，教師在閱讀教學中還要學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。
6、激發(fā)寫作興趣，抒發(fā)真情實感
一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。作文教學要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在內(nèi)容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字?？傊?，寫實的作文一定要讓學生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話;想象作文則要鼓勵學生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。
7、加強“潛能生”的輔導(dǎo)
從本次試卷成績看，還有一小部分學生成績非常不理想。因此，在日常的教學中，教師必須重視對這些弱勢群體的輔導(dǎo)工作，對這部分學生要有所偏愛，及時給予補缺補漏。因此，教師要從“人本”的角度出發(fā)，做好以下工作：堅持“補心”與補課相結(jié)合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學習習慣;加強方法指導(dǎo);嚴格要求學生，從最基礎(chǔ)的知識抓起;根據(jù)學生差異，進行分層教學;努力使每位學生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展，從而大面積提高教學質(zhì)量。
踏著實施新課改的步伐，只要我們每位教師不斷地反思教育教學中的成績與出現(xiàn)的問題，認真學習新理念，努力改進自己的教學方式和學生的學習方式，我相信我校的教育教學質(zhì)量也就會不斷地提升!
小學三年級下冊語文試卷分析(二)
一、試卷試題情況分析
此試卷由三大部分組成(一)基礎(chǔ)積累與運用(占60分)，包括字、詞、句的訓(xùn)練和考察以及課文內(nèi)容的回顧。(二)閱讀積累與運用(占10分) ，只有一個課外閱讀。(三)習作(占30分)，以“一件有趣的事”為題寫一篇記敘文。
二、學生答卷情況和平時學習情況分析
1、答卷情況分析
通過學生答卷情況來看，學生的知識掌握情況大致如下： 掌握較好的是基礎(chǔ)知識題。如：選擇正確讀音、看拼音寫漢字、區(qū)別運用形近字、補充詞語、詞語搭配、改寫句子、課文內(nèi)容回顧，正確率較高。只是在靈活性較強的造句題中，用“教誨”一詞造句，一小部分學生丟分多一些，學生對這個詞語的理解不到位，今后在這方面應(yīng)注意做訓(xùn)練和強調(diào)。
失分較多的是閱讀題。.閱讀主要考察孩子的理解、分析、解決問題的能力。大多數(shù)學生能夠讀懂文章大意，并從中摘抄相應(yīng)的詞語，做到準確、完整。部分學生在按短文內(nèi)容填空時，沒有認真審題，出現(xiàn)了本張試卷上較為嚴重的失分。
習作方面。這次學生的作文整體上一般，學生的作文水平比以前有所提高。但由于本篇作文學生以前沒寫過，所以一部分學生的習作只能算是基本達到了寫作要求，至于文章的選材缺乏趣味性，內(nèi)容略顯空洞，特別是不能圍繞“有趣“重點敘述。
2、平時學習情況分析
(1)詞語句子積累不夠。
重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。
(2)書寫不規(guī)范。
從整體卷面看，學生的書寫情況雖然有了一定進步，但仍有一部分學生不容樂觀，書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。特別是有些容易寫錯的字，很多學生在這方面丟分。
(3)糾正學習態(tài)度。
我們私下里經(jīng)常交流，我們都多少能談到關(guān)于學生們的學習態(tài)度問題。他們的閱讀態(tài)度、作業(yè)質(zhì)量等方面都有待于提高。
三、教師教學情況分析
1、要繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)能力方面的訓(xùn)練。尤其是生字新詞、形近字等要反復(fù)地出現(xiàn)，學會正確地區(qū)分運用。
2、平時要加強給定情景寫話練習，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。
3、在平時的教學中我們要注重培養(yǎng)學生的審題能力。尤其在閱讀短文中，要教給學生讀懂短文的方法。拿到一篇短文，先要讀幾遍，結(jié)合短文的題目，了解短文的大意。然后讀懂短文后面的題目，做什么，怎么做，再一題一題認真解答。還要培養(yǎng)學生做完題認真檢查的習慣。
四、今后的改進措施
1、加強學生的雙基訓(xùn)練。要交給學生識字的方法和如何寫好字的方法，同時，注重培養(yǎng)學生靈活運用知識的能力。制定好科學的學習和復(fù)習計劃，對所學知識及時進行復(fù)習鞏固，及時梳理歸類，多聽寫、背默，及時糾錯，通過小練筆、口語交際、練習題、閱讀分析等形式加強練習，并積極為學生創(chuàng)設(shè)運用知識的情景，讓學生能夠靈活運用所學知識。
2、加強標點符號的訓(xùn)練。在平時的教學中，我們要給予學生一些必要的指導(dǎo)和幫助，教給他們正確運用標點的方法，通過練習題和習作練習，使學生熟練掌握使用標點符號的方法。
3、注重學生的語言積累運用，提高學生的寫作水平。平時，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀習慣，讓學生邊閱讀，邊摘錄好詞好句，并有意識的背下來，把它恰當?shù)倪\用到習作中，同時指導(dǎo)學生觀察生活，記錄生活，積累寫作素材，從而提高習作水平。
4、努力在日常的教學中培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在教學中我們將繼續(xù)因材施教，師生共同努力，力爭在下次考試中有所提高。
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